职业中学办学情况汇报

第一篇：×职业中学办学情况汇报

整合优势谋发展 三个对接促跨越

——……职业中学办学情况汇报

加快职业教育发展，是实施科教兴国战略、促进经济和社会可持续发展的重要途径。……职业中学建校20多年来，在各级党政、教育主管部门的关心支持下，在学校一班人苦心经营、共同努力下，学校各项事业均得到了长足(请你关注WWw.)发展，现有在校学生人数3500人、教职员工105人，开设有农学、计算机、文秘、旅游、电子商务、机械、电子等十个专业，已跻身于省重点职业中学之列,是全国中等职业技术教育示范专业点，省、市劳动力转移培训先进示范基地。“苦干实干，创建职教名校；求新求活，培育一流人才”，职中人正是秉承着这样的办学理念，坚持以市场为向导,坚持升学与就业并举,成功实施职业教育与市场就业需求、国家产业发展和地方产业结构调整以及高校相应专业的“三个对接”，向高校输送了大批优秀职高毕业生,为社会培养了大批合格的中、初级实用人才，走出了一条适应市场需求、主动为经济建设和社会服务的办学路子。

一、整合教育资源，谋求健康发展

1、领导重视是学校健康发展的根本

学校在发展中，得到了各级党政和教育主管部门的大力关心和支持，在学校办学方向、发展规模、制度完善、项目申报等方面起到了决定性的作用，使得学校发展得以紧跟时代步伐，办学条件不断改善，办学规模不断扩大，办学效益和社会知名度不断提高。省、市、县各级领导都对学校的发展倾注了大量的精力，多次亲临学校检查指导工作，共谋职业教育发展。领导的高度重视，激发了职中人的工作热情，是学校快速、健康发展的活力之本、动力之源。

2、市场优势是学校健康发展的前提

……县是全国著名的革命老区，系国家首批国定贫困县，现为国家重点扶贫县。全县农业人口54万，有劳动力41 万个，其中农村劳动力37 万个，农村剩余劳动力达18 万个。……工业基础薄弱，就地转移农村剩余劳动力空间十分狭窄，年均有近10万农村剩余劳动力外出务工，劳务经济日益成为县域经济发展的重要组成部分。现状表明，加大对农村剩余劳动力转移培训已成为发展县域经济和解决农村剩余劳动力就业安置的迫切需求。富有的农村剩余劳动力资源和市场对人才的大量需求，为职业教育提供了充足的生源和广阔的就业渠道，为学校建立健全农民工培训服务体系、打造南江农村剩余劳动力转移培训龙头基地、推动人才资源向人才资本的转变提供了有利的条件。

3、校本资源是学校健康发展的保证

目前学校占地约70亩，建筑面积25000平方米，教学设施、设备齐全，师资力量雄厚，办学条件处于同类学校前列。学校有一个结构合理、富有改革和创新精神的领导班子，平均年龄38岁，校级干部均为本科学历，高级职称。教师学历达标率达90%，专业教师学历达标率为100%，均具有高、中级技术职称。其中高级教师18人，一级教师50人。学校现建有多媒体教室两个，计算机200余台，60座电子阅览室一个；建有机械、电焊、电动缝纫等专业课教学所需的实验室12个和校外实习基地6个；开通了远程教育网和校园宽带网。雄厚的师资力量，完善的设备设施，为学校的重点专业建设和教学手段的现代化提供了师资保证和物质条件，满足了学生学习专业技能的需要。

二、创新办学思路，打造职教名校

1、主动适应市场，建设品牌专业

专业建设既要遵循教育规律，又要遵循市场规律。学校主动适应市场，按照市场需求着力加强专业建设，以名牌专业打造职教名校，通过重点专业和示范专业建设，促进实验、实习设备的现代化建设，促进人才培养模式、教学方法和手段的整体改革，从而全面提高教育教学质量和办学水平，培养面向市场的高素质劳动者和专门人才，增强服务经济建设和社会发展的实力。学校现已逐步形成畜牧兽医、电子、机械、计算机应用骨干专业群，使学校的专业建设既符合市场需求，又带有适度超前性，骨干专业、名牌专业优势初步显现。

2、积极融入市场，拓展服务功能

学校坚持“发展才是硬道理”，与政府、部门和企业联合，积极融入市场，实行一校多牌、一校多制、一校多用的多元多维发展模式，全面履行农村职业教育的职能和义务，形成了学历教育、农民实用技术教育、农民工转移培训相结合的人才培养模式。围绕国家产业发展和地方产业调整，综合服务 于城乡多种产业及产业结构调整的需求，服务于农村剩余劳动 力向非农化转移。

3、大胆开拓市场，全力服务“三农”

学校瞄准城乡市场需求，大胆开拓市场，实行校企合作，“贴近产业办专业，面向市场育人才”，加大“为农服务，替农牛┲赂弧钡墓ぷ髁χ龋罅κ凳└幻袂肯毓こ蹋贫萍既牖в刈⑴┐澹橄蹬┟瘢寡６韵赜蚺┮挡档墓毕茁蚀锏搅?0%以上。同时，学校还大力实施农村剩余劳动力转移培训工程，充分发挥作为“农村劳动力转移培训示范基地”的龙头作用，充分利用学校现有资源优势培训农村转移劳动力，2014年2月以来共举办各类培训班15期，培训各类技工2520人，其中农民工1669人，高级技工328人，中级技工758人；共有2380被输送到沿海大中型企业务工就业，其中126人竞争到了管理人员岗位。据统计，经培训后的务工人员工资水平较培训前的700元左右上升到了1200元左右，有力促进了农村贫困家庭脱贫致富和县域经济的快速发展，学校的社会效益和经济效益也得到了同步攀升。

三、实现三个对接，促进跨越发展

现实表明，加快农村剩余劳动力转移、加大农民工培训力度和规模，是建设现代农业、促进农民增收的重要举措，是解决“三农”问题的重要途径，是农村全面建设小康社会的重要任务。近年，学校不断强化职业教育 功能，以全县农民工转移培训为已任，充分发挥体系优势，不断扩大培训规模，开展多层次多形式培训，拓宽就业渠道，实行技术培训与农民工转移相结合、职业技能培训与劳动就业相结合、农业技术培训与产业结构调整相结合，成功实施“三个对接”，促进了学校跨越发展。

1、与市场需求对接，拓宽渠道谋跨越

学校将职业教育同就业市场需求相结合，准确定位，主动适应市场，实行校企合作，培养企业需要的人才；构建了面向省内外的人才信息网络，通过计算机网络、各种传媒和就业服务站等渠道，分析市场需求，把握人才供需新情况、新趋势，主动面向市场办学；同全国19个省、市、地区签订了用人协议，就业安置渠道畅通，就业服务体系已基本形成。同时，学校还按照市场需求进行专业建设，已逐步形成畜牧兽医、电子、机械、计算机应用等骨干专业群，使学校的专业建设既符合市场需求，又带有适度超前性，骨干专业、名牌专业优势初现。近年来学校毕业生十分抢手，供不应求，就业录用率在95%以上。

2、与产业结构对接，真抓实干求跨越

国家产业的发展与地方产业结构 的调整为职业教育提出了新的更高的要求，教育 必须要培养出实用的人才，才能在经济结构与产业结构 ……此处隐藏4364个字……其政”的角色意识，以积极主动的姿态，有所作为。每一位教师都应该有“皮之不存，毛将焉附”的忧患意识，正确处理个人和集体的关系，不断树立“学校兴衰，我的责任”的责任意识。形成人人讲忧患、个个争奉献，责任共担、和衷共济的团队精神。

三、抓好三个创新

即德育工作，管理模式和激励机制的创新。

德育创新是教育创新的首要问题，我们办的是新校，培养的是新人，探究的是新路。学生的精神面貌，文明礼貌，学习态度，团结友善，卫生习惯、人格品质都能反映出我们的管理品质的高低，也体现着我们的校园文化底蕴的厚薄。德育创新就是要积极探索新思路、新方法、新载体，增强德育工作的针对性和实效性。围绕人文德育、生活德育、和谐德育等不同的德育内容，开展系列德育活动，力求德育工作取得实效。大胆探索学校管理模式的创新，努力构建高效和谐的校园管理体系，积极创建充满人文关怀的激励机制。通过舆论引导，政策导向，资金倾斜，激励教师潜心从教，矢志不渝。

四、强化三项措施

学校无小节，处处是教育。学校无小事，事事见管理。常规管理见诸于学校各项工作的方方面面，没有严格的常规管理，良好的教风、学风、校风就无从谈起。良好的口碑必须建立在严格的管理基础上。一是健全各项制度。要根据学校的发展，完善已有制度，确立新的规章，并建立与制度相配套的落实措施。二是明确职责。进一步明确各个岗位的职责要求和评价标准，做到人人都管事，事事有人抓，协调一致，相互补位，形成齐抓共管的和谐局面。三是加强检查与落实。要建立“检查永远大于信任”的管理理念，有了制度，有了标准，关键就在落实上，落实不到位，一切等于零。要坚持“抓住不落实的事+盯住不落实的人=落实”的务实精神，把我们的每一项工作都落实到实处。海尔的首席执行官张瑞敏曾讲过：“把每一件简单的事情都认真做好就是不简单，把每一项平凡的工作都认真做好就是不平凡”。我们需要的就是这种精神。

五、达到三个满意

即教师满意，学生满意，家长满意。

要达到教师满意，就要坚持“以人为本”的管理理念，真诚的尊重人，热忱的关心人，全力的培养人，严格的要求人，公正的评价人，努力营造宽松、和谐、积极、向上的工作氛围。要把促进教师的成长作为“以人为本”的核心。清华大学校长梅贻琦曾经说过：“所谓大学者，非有大楼之谓也，乃有大师之谓也”。办xx中学也是这个道理。要加强对骨干教师、名师的培养，学校将继续开展校级骨干教师评选工作，对已评选出的各级骨干教师、名师要进行阶段性评估，加强对骨干教师、名师队伍的动态管理，增强骨干教师、名师的典型示范作用和业务辐射功能。同时，还要继续加强青年教师的培养，使之能尽快脱颖而出。要建立有效的品牌教师推介机制。引导教师不断学习，完善自我，提高自身综合素质，加快向专家型、学者型教师转变，培养和造就一批在xx市、乃至全省都有一定影响的品牌教师。

要让学生和家长满意，就要进一步加强师德师风建设，规范教师行为。帮助教师树立正确的人生观、价值观、事业观，爱岗敬业，潜心教书，笃志育人；用高尚的师德去感染学生，激励学生，努力打造一支“师德高尚，业务精湛，学科配套，结构合理”的教师队伍。

在三个满意中，教师满意是基础，是做好学校工作的前提条件；学生满意是核心，是学校一切工作的终极目标；家长满意是关键，是学校生存和发展的保障。为此，学校将扎实地开展学生评教师、教师评校长、家长评学校的“三评”活动，不断改进学校工作。

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。 教育是事业，事业的意义在于牺牲自我成就未来；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。我相信，只要我们全体实中人同心同德，自强不息，克难奋进，锐意创新，就一定能实现实中新的腾飞！

第五篇：晋江职业中专学校 开展东西部联合办学情况汇报

晋江职业中专学校

开展东西部联合办学情况汇报

晋江职校积极响应支援西部大开发的战略，自2014年起与宁夏隆德职校开展联合办学，至本学期首批40位宁夏隆德学生已抵达福建晋江，顺利实现了对接任务，并于2014年10月24日下午在晋江职业中专学校隆重举行联合办学开学仪式。两地党委政府和教育主管部门予以高度重视，有关领导亲自参加了开学仪式。

今年5月，我省教育厅组织“中职对口合作办学”代表团，我校随团前往宁夏参加洽谈会，与宁夏40多所学校进行了交流。经考察，我校再次与宁夏隆德职校达成协议，计划于05年、06年在隆德联合招生200人以上。

一、开展联合办学的意义。充分利用东部地区优质职业教育资源，面向西部地区和农村跨地区联合招生合作办学，既遵循了教育规律，实现西部人力资源和东部教育资源的共享，又适应了市场经济规律，有利于促进东部和西部的中职招生，有利于扩大西部地区毕业生就业，有利于东西部地区办学质量、效益的提高和文化交流。

从对晋江的实际情况分析，晋江是一个民营企业发达的地区，乡镇企业达16700多家，全市纳入规模以上（即年销售收入500万元以上）的工业企业1076家，其中年产值超亿元企业121家，年产值超5000万元企业243家（来自《晋江年鉴》的统计资料）。这些企业大量缺少产业技术工人和技术骨干。而以此为培养目标，在本地却缺少

生源，因此，通过东西部联合办学，一方面实现西部劳动力就业转移，另一方面满足了我地就业市场的需求。以达到优势互补的目的。

二、主要联合形式。采用“2+1”形式开展联合办学，即前两年在宁夏就读，第三年到晋江就读实训，毕业时由我校推荐就业。

三、主要措施。当然，任何新兴事物的发展都需要有一个培育过程，因此我校积极采取有效措施，以促进联合办学。

1、免收2400元培养费。

2、捐资助学。在校学习期间，发动全校师生捐款和发动有录用意向的企业捐资助学。在实习期间由实习单位捐助生活费。在开学仪式上，泉州市职业技术教育中心党支部、晋江职业中专学校爱心基金会、福建福思南制衣有限公司蔡俊通董事长、晋江旭日制衣织造有限公司洪于晓董事长、晋江金井南泰丰服装有限公司郭辉南董事长、晋江金井校友联谊总会等单位和个人分别捐了款，共计达10000元。

3、与企业签订就业意向书，以解除宁夏来闽学生的后顾之忧。开学仪式上，首批40位学生已与福建七匹狼股份有限公司、福建福思南制衣有限公司、晋江旭日制衣织造有限公司、晋江金井南泰丰服装有限公司等企业签订了《就业意向书》。

多种形式办学，多种途径招生，多种渠道就业，给职业教育注入了新的活力。最近几年，国家对职业教育一直非常重视，这说明党和国家充分认识到职业教育的发展对经济建设和社会发展的重要性。《教育部关于加快中等职业教育的意见》的出台，更加预示着“中等职业教育的春天”已经到来。

我们晋江职业学校与宁夏隆德职业学校将借这股“春风”在联合办学中，发挥两所 “国家级重点” 职校的优势，办出东西部结合的新特点，为宁夏劳动力就业，为晋江经济发展，早出成果，快出人才，做出新的贡献！